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                    溫情督導 助力學校開辟“雙減”實施新路徑

                    2023-07-11 來源:教育部收藏

                      【案例背景】

                      “雙減”工作是黨中央關心、社會關注、群眾關切的重大民生問題,也是強化學校教育主陣地的責任,落實立德樹人根本任務的重要舉措。自2021年“雙減”政策出臺以來,銅梁區中小學校全面落實“雙減”有關部署要求,充分發揮學校教書育人主體功能,促進學生全面發展。但在部分農村學校和薄弱學校,存在推進落實不深入、成效不明顯等問題。如何助力這些學校進一步完善措施,推進“雙減”走深走實,作為責任督學的我,利用每次到校督導機會,重點督導學?!半p減”落實情況。

                      【案例描述】

                      重慶市銅梁區虎峰學區有一所地處319國道旁的E小學,該校地理位置優越,坐落在鎮政府所在地,毗鄰銅梁城區。在2022年秋期開學初,我和該校掛牌責任督學進入校園,對學?!半p減”工作進行常規督導。我們通過聽取匯報、查閱資料、隨堂聽課、師生座談、現場查看等方式對學校進行了全方位、多角度的督導,向學校領導班子提交了發現的主要問題:一是思想認識不到位,學校對“雙減”政策宣傳方式還不夠靈活,覆蓋面還不夠廣,部分教師和家長思想認識還不夠到位。二是在課堂提質增效、優化作業設計和管理方面實效性不強。三是課后服務體系不健全,課后服務項目比較零散,內容具有隨意性。校長希望我們提出好的工作建議。作為督學,我們頓時感到責任在肩。通過深入調研和反復思考,我們向該校領導班子建議學校應轉變思想觀念,立足校情學情,從提高課堂教學質量、完善作業管理辦法和提升課后服務質量等方面,不斷細化落實“雙減”措施,切實做到減負提質,推進學校內涵發展。學校認真聽取了我們的意見,重新擬定工作思路和工作方案,進一步探尋“雙減”有效實施新路徑。

                      首先是正確樹立“雙減”新導向。就校內減負,我們指導學校以減作業、減負擔,提質量、提效率為思路,構建“雙減雙提”頂層設計體系,進一步完善《E小學落實雙減工作實施方案》和《E小學作業管理辦法》《E小學課后服務管理辦法》,同時配套制定各方案、辦法、細則配套實施。加大工作宣傳力度,組織教師深入學習“雙減”文件,利用家長會、微信群等對家長進行“雙減”政策宣傳,杜絕校內減負、校外增負現象。

                      第二是構建“減負提質”新課堂。我們建議學校在落實基本教學常規管理基礎上,以激發學生學習興趣為前提,強化以教科研、項目研究為引領,以培養學生核心素養為目標,精準實施課堂教學提質增效。

                      聚焦“一個深化”。即深化學情調研,提高教學針對性,激發學生學習激情,提高課堂教學質量。我們建議學校按照慣例,學期初所有任課教師對所任教班級學生進行全覆蓋調研,從學生基本信息、學科基礎、學習習慣、課堂表現等方面,對每名學生進行整體分析并制訂班級專屬學情報告,客觀呈現學生的課堂表現和學習狀態,為教師課堂提質增效奠定基礎。

                      聚焦“兩個改變”。以改變教研形式和改變備課方式為突破口,減少教學中的“隨意性”,規范教育教學秩序,增強課堂育人實效。借助全區“強師”工程,積極爭取區教師進修校專家指導,改變教研形式,以項目為引領,以“月大教研”“周小教研”形式整體推進教研活動,確?!半p減”不跑偏。改變備課方式,各學科教研組均開展單元整體備課,圍繞單元要素確定主題,構建大情景下的單元教學主線,整合優化資源,以實現教學過程的有序、融通和增效。

                      做到“雙案”并行。推動教學設計“共案”“個案”同步實施。指導學校各年級、各學科按照集體備課總體要求,通過反復研討、修改,完成教學設計“共案”資源;在“共案”基礎上,教師再根據個人情況和所教班級實際水平進行二次備課,形成“個案”?!半p案”并行目的讓教師依托集體智慧和個人鉆研,形成有效的深度教學設計,有針對性地開展教學。

                      第三是推行作業提質新模式。為破解作業負擔過重問題,我們建議學校在作業設計、布置和評價方面下功夫,依托課堂練習和課后服務“5+2”全覆蓋進行作業“量”的控制和“質”的提升。一是精心設計作業內容,努力做到“三不練”:即知識點覆蓋面不大的作業不練,不能培養學生能力、開發智力的作業不練,不緊扣教學目標和教學內容的作業不練。努力做到基礎性作業常態化,注重鞏固積累;定制性作業個性化,注重分層專屬;開放性作業長效化,注重遷移運用。對學有困難的學生加強幫扶輔導,做到面批面改,指導學有余力的學生拓展學習空間,讓作業成為學生展示才能的平臺。二是完善作業評價方式,請教師、同學和家長開展多元化評價,從過程、態度、進步程度等方面多角度評價,采取小紅星、小標兵、激勵性評語等形式實施多樣化評價,讓作業成為學生快樂健康成長的動力泵、加油站。三是班主任統籌協調落實,每天各科書面作業匯聚到班主任處登記、公示,班主任整體協調總量和時長。

                      第四是打造課后服務新品牌。指導學校構建“5+2”課后服務模式,課后服務項目有特色課程5門、興趣小組12個,學生人均選擇項目2項,實現“每個人至少擁有一門愛好或者特長”。建議學校進一步從學生需求出發,以本校教師加校外特聘教師為師資主體,不斷開發與優化課后服務項目,強化育人功能。一是做優風化木板畫特色。風化木板畫是學校創新特色美術項目,學生在風化木板上的一番濃墨重彩或輕描淡寫的筆尖舞蹈,化腐朽為神奇,讓木頭華麗轉身,變成了驚艷絕倫的美術作品。孩子們在活動中品嘗到美術樂趣和藝術價值。學生的作品不僅驚艷了校園,還在龍鄉大地的會客廳、展覽館、陳列室、桂花園等地綻放。學校要乘勢而上,充分利用好課后延時服務時間,把這個品牌進一步做優。二是做深器樂訓練項目。對于愛好器樂的學生,學校大力引進非洲鼓、巴烏、葫蘆絲、排蕭等特色樂器,安排固定時間和場所,聘請校外輔導員為學生上課。三是做強烹飪課程。烹飪課程主要是學廚藝,培養目標是“小學六年學會十八道菜”,讓孩子在勞動中享受生活的喜悅。

                      一年來,該校落實“雙減”取得顯著成效。走進校園,我們明顯能感受到教師的責任感、使命感和光榮感更強,著力打造生本課堂、高效課堂和精品課程,切實推動教學強基提質。90%以上學生對“雙減”后學校教育教學情況表示滿意,他們在課余積極參與風化木藝,傾聽絲竹流韻,掌握烹飪廚藝,學習琴棋書畫,投身體育運動。學校獲得“重慶市藝術特色學?!薄爸貞c市文明園”“全國足球課程創新地”“全國籃球課程創新基地”“重慶市美術課程創新基地”“銅梁區體教融合創新示范?!钡仁鈽s,學校集體獲獎、教師獲獎、學生獲獎均名列同類學校前茅。這些成績的取得,是學校落實“雙減”最真實、最閃亮的證明。

                      【案例反思】

                      作為督學,要本著“為學校服務”的心態,注重深入現場,注重實地考察,發現最實質性的問題,和學校共同尋找解決辦法,為學??沙掷m發展作出貢獻。

                      一要發揮參謀作用。督學是學校的“專屬顧問”,在每一次督導過程中,要樹立服務學校、服務師生、服務家長的意識,以發現真問題、提出真措施、督促真整改為根本,扎實開展教育督導。要緊緊圍繞學校發展大局,充分發揮參謀助手作用,提出合理可行的工作建議,服務學校發展。

                      二要立足校情。每一所學校的辦學基礎、師資條件、文化積淀都不同,督學要充分了解學校的優勢和劣勢,立足校情實際精準“把脈”,利用學?,F有資源,調動一切積極因素,化劣勢為優勢,化優勢為特色,幫助學校調整思路,完善教育教學策略。

                      三要提升自身素質。作為一名督學,要與時俱進,樹立終身學習的理念,深入學習重大教育政策核心要義,學習和研究新課程標準,了解課堂改革的模式、思路,以自身過硬的政策理論水平和業務素質,指導學校開展工作。要善于研究解決教育教學過程中的熱點、難點、痛點問題,能提出具體可行、行之有效的解決措施。(重慶市銅梁區責任督學 文明剛、龍懷廣)

                    (責任編輯:曹建)

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